你在日常工作中做了哪些健康教育工作？
    科室来了什么样的病人，这个病人在哪些方面的健康知识、健康习惯、健康行为匮乏或有问题，他特别应该知道什么，注意什么，我就重点给他宣传什么。
你觉得什么时候是健康教育的时机？
    和治疗、护理及病人康复需要不冲突并且病人能够接受的时候都是健康教育的时机。
你觉得健康教育的最佳方式是什么？
    因服务对象不同而异。不同社会背景、文化背景、不同健康状态的人，对于健康教育的要求都是不一样的。健康教育的最佳方式就是能使病人最大限度的接受和掌握运用你所宣教的那些健康知识的方式。
你觉得健康教育应该花费多少时间？
     花费多少时间都不为多。
你觉得你的健康教育对病人有帮助么？
     有帮助。
你觉得你的健康教育收到预期效果了么？
     有时收到，有时没有。
你觉得你有能力做好健康教育么？
     教育能力足够，知识储备有待加强加深加厚。
你觉得你还应该做些什么？
    还应该做的事情很多，不一而足。最需要做的是学习，学习,再学习.

　　顺便带一句，不论怎样的教育，必须你自己先被你的教育对象接受，然后，你所进行的教育才能被他接受。信任、喜爱甚至崇拜；个性魅力及人格魅力，这些教育外的东西，对你所实施的教育效果有着至关重要的影响。

回影子：

对于健康教育来说，深而广的知识面是基础，掌握正确的时机和技巧是方法，而是否具有健康教育意识，是决定健康教育层次高低的关键因素。毕竟，有意识地去做和无意识地去做某一件事情，其成效会有天壤之别。

回小安心：

你所说的这三个问题中，工作繁重，时间紧张是主要问题。护士所有的上班时间都忙于执行医嘱、做护理记录和其他琐事，根本就没有多少时间和病人交流，就连和病人说话也不得不匆匆忙忙的；回家后，累得只想瘫倒在床上睡觉，哪里有拓宽知识面的精力和时间。就现在护士严重缺编的状况，谈健康教育，对于身心俱疲的护士来说，实在是有些奢侈了——了不起就是完成任务似的讲讲一些必须注意的事项，语速似乎还不能太慢，否则，那边的呼叫器该疯狂地叫唤了。

回不带燕帽：
不带燕帽关于健康教育的认识是一种宏观上面的认识，是卫生管理者和护理管理者应该具有的先进意识。健康教育护士的专职与兼职，护理人才的分级使用，医护的合作关系等等，对于现在的中国护理界，似乎还遥远得很。不仅仅是有些患者认为护士是医生的下属，可以毫不夸张地说，80%以上的医生都是这么想的，听听一位低年资医生和一位高资力护士PK时，医生怎么说的吧：“我是医生，你是护士，你就得执行医嘱，你就得听我的！”想来，护士执行医嘱的这种规定本身，就决定了医生和护士不可能是地位平等的合作伙伴。学历并不能提高护士的地位。大学本科生，研究生护士，不都还在执行医嘱吗？这里存在的问题想得人头疼，说得人心疼，我们的护理职业似乎无能给我们一种提升感，一辈子原地踏步的感觉真是令人痛心，而我们职业的被动，相对于医生的被动[医生不太合理的医嘱和安排，我们都不能不服从。]，相对于病人的被动[病人不太合理的要求，我们也不能不听从。]，相对于护理管理者的被动[护理管理者不太合理的规定，我们更不能不趋之若鹜]。在我们护士的工作中，我们能有多大的主动权？在我们护士的人生中，我们能有多大的主动？连我们的法定休息时间都被无偿的加班、无止境地练习操作、听课——有的课程甚至完全与我们护士工作无关，强令所有的护士（除值班人员以外）参加,只是为了撑场面，凑足人数，哀哉！痛哉！——所侵占，我们还能有什么样的主动？

继续发点牢骚：